（一）

求助者（一位20岁大三男生的母亲）：老师，麻烦你尽量说服他肯去你那治疗，好吗？谢谢！

咨询师：好的，我有时间会跟他聊的，每天聊一点，慢慢建立关系。

求助者：是，辛苦你了！

 (二)

求助者：老师下午好，我儿子会跟你聊吗?

咨询师：不聊，没事，我每天给他发一些信息吧，发一段时间再说，他心灵封闭得很紧。不到万不得已，他不接受别人的帮助的。

求助者：哦，如你发信息给他，他会问你时，你就先开导下他，让他自愿去吧。

咨询师：他可能还没意识到到了最危险的时候，痛苦得还不够大。

调整改变会让他痛苦，但不调整不改变会更痛苦，他才愿意调整。

能逃避他就先逃避先。

求助者：那你的意思要他慢慢想明白？任由他，不要去管他？

咨询师：慢慢诱导他，急没用。

求助者：好。

咨询师：让他知道是有可以恢复正常的办法的，当他在现实中痛苦到无处可逃的时候，他才愿意配合治疗。

求助者：哦，你认为下学期还可以继续学习？要不要休学？

咨询师：很多事情让他自己选择，不能帮他太多。

求助者：昨天他自己去光明高铁店买高铁票回学校。

咨询师：让他知道，想学习完全可以，配合治疗就行了。

求助者：我的意思，学校老师让我们家长帮他签名休学。

咨询师：以后与学校交涉的事情都带着他，让他参与交涉，他自己的事情，让他作主。

可以休学，但得带着他，让他自己办理，不要帮他签名。

求助者：他不愿意休学，他老说要读毕业先，他跟老师说要上诉。

咨询师：要签让他自己动手签。

求助者：你说他这是什么心理？我也是这样跟老师说的。

咨询师：他想怎样都由着他，让他自己想办法办理，让他独立自主，不能让他过多依赖父母。

求助者：好，老师说他什么都不懂，逼迫家长签名。

咨询师：他不敢可以陪同他，但不代替他。

求助者：好，那什么事都让他自己去做，是吗？

咨询师：是的，尽可能让他自己去处理。

求助者：那不冲凉这方面，又要怎么样去引导他？

咨询师：跟他说：“如果你不冲凉，身上有气味，同学会嫌弃你的哦。”然后他冲不冲就尊重他，由着他，让他承担后果。

求助者：我们也尽量看年后叫他去你那玩下，看他愿意不愿意去，愿意去就好了，去到你那就可叫他尝试下催眠治疗了。

咨询师：可以。

求助者：上学期就是不愿意冲凉，换衣服，老师和同学排斥他，叫家长帮签名休学，但他就不肯休学，他就说读毕业先再说。

咨询师：不骂他，不批评他，不否认他，可以委婉地温和地提建议，但不强迫他接受，让他为自己的选择或行为承担后果和责任。

求助者：好。

咨询师：千万不要帮他签名。

求助者：帮他做了决定会怎么样？

咨询师：帮了他他会恨你们，他会更加不承担责任。恨父母他的问题会更严重。

求助者：还有老是要拿学校上课的遥控器，他说拿来研究，看下不同品牌的线路板有什么不同，叫他不要再拿了，他还是要拿，这又是什么心理？我拿回学校，他说我害了他，这他又是什么问题？

咨询师：他是二十岁的成年人了，他如果拿父母可以委婉地说他，但不要伤他面子和尊严，也可以不管，让学校自行处置他。

你不要站在学校的立场得罪他，他是成年人，让他自己面对，自己解决。他又不是小学生。

求助者：那他就不肯拿回去，学校就老打电话给家长，要我们帮他解决。所以作为我们家长也很烦，左右为难，不知怎么是好。

咨询师：学校让你们做“坏人”，你们可以委婉地推脱，让学校自行处理，你们说你们也没有好的办法，学校该怎么处理就怎么处理。

求助者：好，那我们要怎么引导他不要去拿遥控器?

咨询师：可以建议他不要拿，如果他还是要拿，让他承担后果就行了，不用操心的。

求助者：好，那学校又当他是病人，不敢怎么样处理他，一发生问题就给电话家长。说他这样读了也没用，说拿不了毕业证书，又要怎样开导？

咨询师：如果给你们电话，你们就说：“他不是小孩子，又不是精神病人，我们也没有什么办法呀，你们该怎么处理就怎么处理吧。”

求助者：学校又要怎样对付才行？他们就是把他当作精神病人看待。

咨询师：逼着学校直接跟你儿子交涉，让儿子感受到足够的压力，然后愿意接受心理治疗。

求助者：班主任说我们不要给钱给他买票上学了，但他现在又早早去买票了。

咨询师： “第一，他是20岁的成年人。第二，他是心理问题，不是精神问题，他有承担责任的能力。所以家长不能强制。”跟学校这样说。

求助者：好。

图片65：人格就会不断地被扭曲，慢慢地发展成另一个“我”

我们之所以会形成现有的人格，完全是因为在孩提时所受到的创伤。例如，在婴儿时期我们期待被爱，期待被关怀和拥抱，如果这些需求没办法被满足，我们会受到伤害，本能地会做出反应来自我保护。

如果伤害一而再再而三地发生，这种自我保护能力会不断地被启动，我们的人格就会不断地被扭曲，慢慢地发展成另一个“我”，一个远离高层自我或自性本体的“我”。

图片203：人对生存价值的需要，比生存本身更强烈

一个孩子得到的爱、关注、认可不够，得到肯定和鼓励比较少，就会感觉自己没有价值。

当一个人感到自己没有存在的价值，他就没有自尊。没有自尊，就没有价值感。没有价值感，这个人就要消失掉，没有人愿意消失，在消失自己之前他要证明自己有存在的价值，于是他就开始捣乱，以此证明自己有存在的价值，你们还会关注我。

人对生存价值的需要，比生存本身更强烈。当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世情绪，甚至会做出伤害自己或他人的极端举动。

当孩子意识到自己很有价值时，会从内心升起一股强大的力量，当自己感到强大时，谁也不能将他击倒。

图片171：要想和孩子沟通好，一定要了解孩子

要想和孩子沟通好，一定要了解孩子，了解孩子的想法、喜好和内在需求，体会孩子的感受。

面对孩子起初的不合理要求，要用爱的原则、爱的理由拒绝他。孩子做了错事或坏事，必须让他承受结果，做了好事也要让他得到表扬和肯定。

如果得到的爱、关注、认可不够，得到肯定和鼓励比较少，孩子的自我评价就会偏消极方向发展。